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融合教育实施与随班就读管理实务

前言

融合教育是我国义务教育公共服务均等化的核心组成部分，自上世纪80年代随班就读政策落地以来，全国累计已有超过120万名特殊需要学生通过随班就读方式进入普通校园接受义务教育。本手册完全贴合现行国家及行业标准编制，所有操作流程、参数要求、责任条款均有明确政策依据，可直接用于县域普通中小学融合教育日常管理、一线教师实操落地、专项督导考核参照，无需额外调整适配。

核心术语定义

所有涉及本实务的核心概念统一按照国家特教行业标准明确界定，避免一线执行中出现认知偏差：

1.融合教育：指将有特殊教育需要的儿童少年安置在普通教育环境中，通过调整教学内容、优化支持方式、配套专项资源，满足不同个体差异化学习需求的教育模式，区别于传统隔离式特殊教育学校办学模式。

2.随班就读：融合教育在我国义务教育阶段的具体落地形式，指持有合法残疾评定证明或经县级特殊教育指导中心评估确认的轻度特殊需要学生，进入普通中小学普通班级和同龄普通学生共同学习的安置方式。

3.特殊需要学生：本手册特指符合《残疾人残疾分类和分级》GB/T26341-2010标准的视力障碍、听力障碍、言语障碍、轻度智力障碍、肢体障碍、孤独症谱系障碍、多重障碍7类适龄义务教育阶段学生，不含重度残疾完全无法适应普通校园环境的学生。

4.个别化教育计划：简称IEP，指针对每一名随班就读学生的现有能力水平、发展需