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实践言文行远

核心素养视域下语文实践性作业设计探析

文/吴太强

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，“要这项作业引导学生运用从课文中习得的观察

合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择方法，调动身体的各种感官仔细观察，并用喜爱

性”，要“紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生的方式（口头、图文、视频）记录观察所得，进而提

活和社会发展中的热点问题”，要“在识记、理解和应高观察的敏锐度，以及准确、有序表达观察所得的

用的基础上加强综合性、探究性和开放性，给学生发能力。

挥创造力的空间”。这为语文实践性作业设计指明

了方向。语文实践活动涉及观察、实验、调研、设计、二、阅读搜集式作业提升信息素养

制作、阅读、创作等形式，以此设计的实践性作业有阅读搜集式作业指学生通过课外阅读和搜集资

助于学生在具身探究中深化知识理解，提升自主学料方式完成的作业。这类作业有利于提高学生的信