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六年级数学下册教案-确定位置-1

明确规定：

“列”：从观察者的角度，竖排叫做列，从左往右数（课件标注列数）；

“行”：横排叫做行，从前往后数（课件标注行数）。

互动体验：

请学生站起来说一说自己在“第几列第几行”（如：“我在第2列第3行”），同桌互相检查。

2.抽象数对表示法

问题引导：

若用一个简单的符号表示“第3列第2行”的位置，你们有什么想法？（学生尝试用“3列2行”“3-2”“（3,2）”等方式表示）

规范数对写法：

师：数学家统一规定，用（列数，行数）的形式表示位置，中间用逗号隔开，外面加小括号，这种表示方法叫做“数对”。

（板书：第3列第2行→（3,2），强调：列数在前，行数在后，顺序不能颠倒）

即时练习：

用数对表示自己的位置，写在座位卡片上，同桌交换检查是否正确。

3.从座位图到方格图

课件演示：将座位图抽象为方格图（列和行用竖线和横线表示，交点表示位置，课件逐步隐去人物，只留方格和交点）。

对比发现：

方格图中，每个交点的位置都可以用数对表示，如（3,2）对应方格图中第3列与第2行的交点。

深化理解：

提问：数对（2,3）和（3,2）表示同一个位置吗？为什么？（引导学生发现数对中两个数的顺序不同，位置也不同）

（三）巩固应用，拓展提升

1.基础练习

课件出示教材例题：动物园示意图（方格图），用数对表示大