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小学群文阅读指导课《童话故事里的“三”》教学案例

一、课题名称

童话故事里的“三”

二、适用年级

小学中年级（建议三、四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：引导学生在阅读多篇童话故事的过程中，发现并梳理童话故事中常见的“三”的现象（如人物、情节、事物等），初步了解“三”在童话中的特殊作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、全班交流分享等方式，培养学生快速阅读、提取信息、比较分析和概括总结的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对童话故事的阅读兴趣，感受童话的奇妙与趣味，培养学生乐于探究文本奥秘的习惯，并初步体会传统文化中“三”的文化意蕴。

五、教学重难点

1.教学重点：引导学生发现并找出不同童话故事中“三”的具体表现形式。

2.教学难点：初步理解“三”在童话故事结构、情节发展及形象塑造上的作用和意义。

六、教学准备

1.教师准备：精心挑选包含“三”元素的经典童话故事片段或短篇童话（如《三只小猪》、《金发姑娘和三只熊》、《三只蝴蝶》、《三兄弟》（简化版）、《渔夫和他的妻子》（节选“三次请求”）等），制作成阅读材料单；准备PPT课件（包含图片、文字提示、问题等）；准备“三”字卡片及相关的板书图示。

2.学生准备：预习教师提供的部分童话篇目（可选），带好笔和笔记本。

七、教学过程

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