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教师专业成长与课堂管理手册

第一章角色认知与职业定位

1.1教师专业发展的历史演进

教师专业发展史可划分为“经验型”向“科学型”的转型期。在1869年，美国教育家威廉·格塞尔（WilliamG.Gesell）首次提出“儿童发展心理学”概念，标志着教师工作开始从依赖个人直觉走向基于心理学的科学实践，这为现代教师专业标准奠定了理论基础。进入20世纪，教师专业发展进入了制度化的阶段。1904年，美国颁布了世界上第一份教师教育法案，确立了师范教育的法定地位，使得教师培训从非正式的经验传承转变为系统化的学历教育，这是教师职业专业化的里程碑。

20世纪80年代，美国教育部