中小学教学设计与评价手册（执行版）.docx

中小学教学设计与评价手册（执行版）

第1章课程开发与教学设计

1.1教学目标设定与核心素养导向

教学目标应遵循“可观测、可测量”原则，依据布鲁姆教育目标分类学（BloomsTaxonomy）的逆向设计模型构建。教师需明确区分知识与技能目标，例如在小学语文单元中，将“能背诵古诗”具体拆解为“能准确复述《静夜思》全诗并解释‘举头望明月’的意象含义”，确保所有目标均可通过观察学生表现进行量化评分。核心素养导向要求教学目标必须与国家课程标准中的育人目标深度对齐，例如在科学课程中，不仅设定“能描述植物生长过程”的事实目标，还需设定“能在探究中形成‘尊重生命’的价值观目标”，使评价过程不仅关