基于核心素养的初中道德与法治教学实施探析师生关系优化.docx

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基于核心素养的初中道德与法治教学实施探析师生关系优化

说明

核心素养的核心在于素养，即关注学生思维品质与精神境界的提升。因此，在教学内容的整合与实施过程中，必须将思维品质的培养作为重要标尺，推动教学内容从知识记忆向思维进阶转变。

在知识图谱的构建过程中，需摒弃简单的线性叙述方式，转而采用网状结构，将政治认同、道德修养、法治观念、责任与担当等核心素养作为核心节点，将课程中的时事政治、历史典故、科学思维、劳动技能、审美情趣及法治实践等要素作为支撑节点进行有机连接。教师应深入研读新课标，依据各学段学生的认知发展规律，对教材零散的知识点进行归类整合。例如，在初中阶段，可将分散在不同章节的民主