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初中生信息素养的科学测度与差异化提升路径研究——基于城乡接合部初级中学信息素养调研数据分析

摘要

随着国家数字教育战略的全面铺开，基础教育的数字化转型已步入深水区。然而，城乡接合部初中生在数字浪潮中表现出的应用能力脱节与素养分化问题日益凸显，成为制约教育高质量均衡发展的隐性技术鸿沟。本文采用社会建构主义理论与技术接受扩展模型，构建了涵盖数字感知、技能实操、信息辨识及安全道德的多维信息素养测度体系。研究依托我国中东部三省十二所典型的城乡接合部初级中学，通过多阶段分层随机抽样，抽取了三千四百五十名在校初中生作为基准测试与问卷调研对象。实证分析表明，城乡接合部初中生的信息素养综合得分偏低，且呈现出极其明显的家庭阶层资本钳制与性别技术分化阶梯。同时，回归模型验证了家庭数字资源反哺与学校差异化技术情境干预对冲了部分场域边缘化的消极影响。本研究为边缘场域青少年的数字红利分配提供了精准的定量画像，对推动基础教育数字化公平转型具备政策参考价值。

关键词：初中生；信息素养；城乡接合部；科学测度；差异化提升

引言

随着新一代智能信息技术与日常教学场景的深度融合，数字素养已从小众的工具操作技能转化为个体生存、学业成长与终身学习的核心支撑。初中阶段是个体逻辑思维建立、技术使用习惯定型以及价值观念重塑的关键生命周期。近年来，虽然我国通过教育资源均衡化战略抚平了绝大部分校园的硬件接入鸿沟，但在技术应用的效能、