认知成长与社会教育影响探究.pptVIP

会计学;二、发展的方向与次序

发展的进行有若干基本的方向

1.身体运动的发展方向，含有同神经成熟的方向相一致的梯度(tīdù)

2.儿童智力运算的发展次序，首先是从感觉运动的水平开始，向主观的直观的“前概念水平”的运算发展，接着，就可能在详细的情境中进行逻辑运算。

;三、发展的普通趋势

（一）综合的分化

发展的最本质的倾向体现为分化与整合的过程。这就是说，各部分相对独立的特殊动作是从未分化的浑然一体的动作中分化出来的。

（二）平衡化

各个活动和认识彼此联系整合成为一种整体而系统化后来，个体的动作就逐渐地获得了相对稳定的平衡。

（三）概念(gàiniàn)化

（四）社会化

社会化的学习，不但对于适应别人和集体的技术，而且对于概念(gàiniàn)和思维的客观化、个人爱好好恶、价值观、行为举止等人格特点的形成，也会有意识无意识地产生重大影响。

（五）个性化;;五、主观能动原因

儿童的心理只有在实践活动中通过个人的主观努力才能形成发展起来。所以主观能动原因是儿童心剪发展的内部条件之一，它对儿童心理的发展能够起到促进和延缓(yánhuǎn)的作用;第二节皮亚杰的认知发展论及教育(jiàoyù)意义;二、认知发展的分期

（一）感觉运动阶段(jiēduàn)—出生至两岁

（二）思维准备阶段(jiēduàn)—二岁至七岁

（三）思维阶段(jiēduàn)—七岁至十一岁

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