大象的耳朵教学设计.docxVIP

一、教材分析

《大象的耳朵》是一篇充满童趣与哲理的童话故事。课文以大象的耳朵为线索，讲述了大象因为听到小兔子、小羊、小鹿等小动物的议论，认为自己耷拉着的耳朵与其他动物竖起来的耳朵不一样，是有毛病的，于是想办法让耳朵竖了起来。但竖耳朵给大象带来了诸多不便，最终大象还是让耳朵恢复了原样，并明白了“人家是人家，我是我”的道理。

文本语言生动活泼，对话充满儿童气息，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事情节一波三折，能有效吸引学生的注意力，引导他们在阅读中思考。同时，故事所蕴含的“要正确看待他人的看法，坚持自我，不盲目跟风”的道理，对学生形成健康的自我认知具有积极的引导意义。教学中，应抓住大象的心理变化和行为转变这两条主线，引导学生品读感悟，从而理解故事寓意。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，读懂浅显的童话故事。他们对动物充满好奇，乐于参与故事的讨论和表演。

在认知特点上，二年级学生以具体形象思维为主，对故事中的情节和人物情感有较强的感受力，但对于故事深层蕴含的道理理解可能不够透彻，需要教师的有效引导。此外，他们正处于自我意识发展的初期，开始关注他人对自己的评价，故事中大象的经历容易引起他们的情感共鸣，这为理解“坚持自我”的主题奠定了良好基础。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字