搭石教学反思.docxVIP

《搭石》一文，文字质朴，情感真挚，如涓涓细流浸润人心。执教此课，于我而言，既是一次文本解读的深化过程，也是一次教学实践的探索之旅。课后静坐沉思，既有成功的喜悦，亦有值得推敲与改进之处，现将点滴感悟梳理如下。

一、文本解读：立足语言，挖掘意蕴

课前，我对《搭石》的文本进行了反复研读。我以为，教学此文，不能仅停留在让学生了解“搭石是什么”“怎样走搭石”，更要引导学生透过平实的语言，感受其中蕴含的“美”。这种美，既有乡村生活的质朴之美，更有人性的善良之美、互助之美、谦让之美。

因此，在目标设定上，我将“感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶”作为情感态度价值观目标的核心，并将“联系上下文理解重点词句的意思，体会关键词句表情达意的作用”作为重要的能力目标。事实证明，这样的定位是准确的，它为整个教学过程指明了方向，使得教学活动能够围绕核心展开，避免了枝蔓。

二、教学过程：创设情境，引导体验

在教学过程中，我尝试以“美”为主线，串联起各个教学环节。

1.情境导入，初感“搭石”之貌：开课之初，我通过简洁的语言描述，试图将学生带入课文所描绘的乡村情境中，让他们对“搭石”这种独特的事物产生初步的印象，激发其学习兴趣。此环节意在铺设情感基调，为后续的品读感悟做铺垫。

2.聚焦词句，品味“搭石”之情：在整体感知课文内容后，我引导学生聚焦关键词句，如“每当上工、下工，一行人走搭