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高中化学三重表征思维培养的个性化教学策略研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（宏观、微观、符号）思维是学生理解化学本质、构建知识体系的关键能力。然而，传统教学往往忽视学生个体差异，导致思维培养效果不佳。本研究基于个性化教学理念，探讨如何通过差异化策略激活学生的三重表征思维，结合具体案例与教学实践，提出兼顾认知规律与情感需求的实施路径，以期为提升化学教学实效提供参考。

**关键词**

高中化学；三重表征；个性化教学；思维培养；教学策略

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###一、引言

化学是一门以实验为基础的学科，其核心在于揭示物质世界的规律。在高中阶段，学生不仅要掌握化学知识，更要学会用科学思维解读现象