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浙江省近十年高考文言文阅读

一、选材溯源：史传为主，兼及杂著，彰显人文精神

近十年来，浙江省高考文言文阅读的选材范围相对稳定，又不失灵动。细究之，史传类文本仍占据主导地位，多出自《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》以及《新五代史》、《宋史》等正史。这些选段往往选取传主生平中能体现其品德操守、智慧谋略、为官之道或家国情怀的典型事迹。例如，人物多为忠臣良将、清官循吏或特立独行之士，其行为举止、言语议论，无不蕴含着传统儒家文化的核心价值观，如忠义、仁恕、勤政、廉洁、智慧等。

除史传之外，亦间有少量非史传类文本的出现，如古代散文、小品文、论说文等。这类文本或写景状物，或议论说理，文字更为凝练，意境更为深远，对学生的阅读理解能力提出了更高要求。无论何种选材，其共同特点在于语言典范、思想健康、文化内涵丰富，符合立德树人的根本任务，能够引导学生汲取中华优秀传统文化的精髓。

二、考点聚焦：基础为本，能力立意，注重迁移运用

浙江省高考文言文阅读的考点设置，始终围绕《考试说明》的要求，强调基础知识的掌握与核心能力的考查。

1.实词与虚词的理解：这是文言文阅读的基石。近十年的试题中，对常见文言实词的考查（如一词多义、古今异义、词类活用等）贯穿始终，要求学生能根据上下文准确推断其含义。虚词的考查则相对集中于《考试大纲》规定的十余个常见虚词，重点考查其在具体语境中的意义和用法，强调区分不同虚词的细