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高校微型研讨课在创新思维培养中的教学实践探索——以翻转课堂模式与批判性阅读任务群的高效结合

摘要

随着高等教育教学范式由知识传授向能力培养的深层次转向，如何有效激发大学生的创新思维与高阶认知能力，成为我国创新人才培养的关键命题。作为传统大班教学的补充与延伸，高校微型研讨课在提供精准交互层面展现出显著优势。然而，如何在有限的时空体量内实现教学资源的精细化重组，并从根本上解决学习者在知识内化过程中产生的认知浅表化现象，依然是教学实务中的核心瓶颈。本文采用大样本量化实证研究方法，重点引入国内十四所典型高水平示范高校在近五个教学周期内的四百二十个核心有效个案的教务日志、课堂表现流水以及多模态行为追踪数据作为核心文本。通过构建多群体结构方程分析与分层多元回归模型，系统解构了微型研讨课中翻转课堂模式与批判性阅读任务群高效结合的内在认知机制与行为图式转换。研究结果表明，微型研讨课的创新议题防线设计、优质论坛选修视听支架与不合理交叉条款规避等五个维度对学生终身自主探究成效及创新人才培养绩效具有极强且复杂的纵向预测效能，标准化路径系数分别达到零点四五八与零点四三六。这一实证发现为我国高等教育数字化转型与智慧校园精准干预情境调适奠定了坚实的科学计量基础，证明了功能性实质穿透审查与价值主权立体构建在现代敏捷教学生态中的长效结构化框架价值。

关键词：微型研讨课；创新思维培养；翻转课堂；批判性阅读；多群体结