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教师职业素养与发展手册

第1章师德修养与职业信念

1.1立德树人根本任务的认识

立德树人是教育的根本任务，其核心在于“德”与“才”的辩证统一。在《中国教育现代化2035》中明确提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其中“德”是灵魂。教师作为“四有”好老师的核心载体，必须将立德树人内化于心、外化于行。树立正确育人观是理解根本任务的前提。教师需摒弃“重智轻德”的片面思维，认识到没有道德支撑的知识传授是无效甚至有害的。依据教育部《中小学班主任培训指南》，教师应确立“以生为本”的价值观，将学生的品德发展置于学业成绩之上。

理解“四有”好老师的具体内涵是行动指南。要求教师具备“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，这不仅是职业标准，更是衡量教师素养的硬性指标。例如，一名具备扎实学识的教师，其教学设计应严格遵循课程标准，确保知识体系的完整性。落实根本任务需要构建全员育人的格局。学校要实现立德树人的目标，必须形成全员、全过程、全方位的育人体系。根据《关于加强新时代教师队伍建设的意见》，教师需主动承担思政教育任务，将价值观引导融入日常教学管理的每一个环节。把握根本任务的时代特征是应对挑战的关键。当前，面对冲击和多元文化背景，教师需强化“大思政课”建设，利用大数据、等新技术手段，创新德育模式，提升立德树人的时代适应性。

践行根本任务要求教师具备高度