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走学本地理之路，享学生成长之美

王萍孟静孙静

①借助信息技术，实施分层教学，改善学习方式。

②融信息技术、分层教学、多元学习方式、多元评价方式于一体，提高了教学设计的有效性。

③课前利用微信订阅号给学生提供自主学习资源，为学生的自主个性学习奠定基础。

④课中借助未来教室技术在研学第三站对学生进行任务推送，关注到不同层次的学生，可以自主选择学习任务，A层可随时进行及时练习、快速矫正，地图即时调用，完善自己的知识遗漏，教师根据平台反馈，进行分层指导。B层通过淄博研学活动，借助学习资源，迁移地理学习方法，提高了学生对资料的分析归纳能力。

本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。北京的自然地理条件作为北京发展的基础，也是必不可少的内容。本节教材共设了三个标题，分别是“政治文化中心”“历史悠久的古城”“现代化的大都市”。

北京是我国的首都，首先要了解它的城市职能。教学中注重让学生举例说明北京的城市职能，这也是本节课的学习重点之一。从职能中我们也能了解到北京作为祖国的首都，代表中国未来的发展方向。作为中国公民，我们都应该关注它的发展，这是我们义不容辞的责任。

由于北京是学生第一个接触到的省级行政区的学习，所以，学习方法的引领尤为重要。而课标要求要学会评价北京的地理位置及其重要性，学会评价北京的地理位置是本节课的重点，也是难点。教学中