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2025年学校教育教学管理指南

第1章师德师风建设规范

1.1教师职业道德基本规范

教师应树立“以生为本”的教育理念，将学生的全面发展作为工作的出发点和落脚点，坚决杜绝任何形式的体罚或变相体罚行为，确保学生身心健康成长，每学期末开展一次全校范围内的学生体质健康与心理健康专项评估，对存在安全隐患的学生建立“一人一策”帮扶档案。教师需践行“爱与责任”的职业情怀，在教育教学活动中充分尊重学生的人格尊严与个性差异，特别是在处理学生违纪问题时，坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则，每学期至少开展一次学生心理疏导与危机干预工作坊，确保心理危机干预响应时间不超过48小时。

教师应恪守“公平公正”的育人准则，严格执行国家课程标准，确保教学进度、作业量及考核标准对全体学生的公开透明，严禁在考试中设置“一题多解”或“零分万岁”等诱导性试题，每学期末组织一次教学行为专项自查，发现违规教学行为立即启动整改程序。教师须落实“终身学习”的发展要求，主动更新知识结构，每学期至少参加2次国家级或省级以上师德师风专题培训，并撰写不少于3000字的师德反思日记，每月在班级或教研组进行不少于15分钟的师德案例分享会，确保师德师风学习常态化、制度化。教师应秉持“诚实守信”的学术态度，严格遵守学术道德规范，严禁抄袭、剽窃、伪造学术成果，每学期末开展一次学术诚信专项排查，对发现学术不端行为的