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特殊教育学生的学校管理办法

特殊教育学生的学校管理办法旨在规范特殊教育学校及普通学校随班就读学生的教育教学行为，保障特殊教育学生平等接受教育的权利，促进其全面发展。本办法适用于各级各类学校招收的有特殊教育需要的学生，包括但不限于智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症谱系障碍、肢体障碍、情绪行为障碍等类型。管理工作应遵循全纳教育理念，以学生发展为核心，建立系统化、个性化、专业化的支持体系，确保教育教学活动科学有序开展。

一、入学评估与安置机制

学校应建立特殊教育学生入学评估与安置的专业流程，成立由教育行政部门、学校管理者、特殊教育教师、普通教师、心理辅导员、医疗专业人员及家长代表组成的评估小组。评估工作需在学生入学前或转入时启动，采用标准化评估工具与质性评估相结合的方式，全面收集学生的生理、心理、认知、语言、社交及生活自理能力等方面信息。评估内容包括：发育史与健康状况调查、教育心理测评（如韦氏儿童智力量表、孤独症行为评定量表等）、学科能力评估、适应性行为观察等。评估过程需尊重学生及家长意愿，保护隐私，评估结果仅用于教育安置与个别化教育计划制定。

根据评估结果，学校应采用“最少限制环境”原则确定教育安置方式。优先考虑普通学校随班就读，为学生提供必要的辅助支持；对需要集中教育的学生，安置于特殊教育学校或普通学校设立的特殊教育班；对重度障碍学生，可提供送教上门或远程教育服务。安置方案需书面通