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医学生美育获得感影响因素研究参与动机影响

引言

具身认知理论主张认知过程与身体状态紧密相连，身体的感知、运动与情境感知的整合构成了认知的核心。在医学美育中，学生的获得感往往源于身体与环境的深度互动。无论是通过触摸人体模型感受组织的质感，还是在临床见习中近距离接触生命体征，亦或是参与具有温度感的艺术疗愈项目，这些体验都要求学生调动全身感官，进入特定的情境感知状态。这种具身性的审美体验能帮助学生更直观地理解医学实践中人的脆弱与美好，从而在情感与认知双重层面获得深刻的触动。当美育活动能够引导学生超越旁观者的视角，全身心地投入并感知医疗场景中的微妙情绪与生命律动时，便体现了具身认知理论在医学