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基于计算思维的小学信息科技教育课程内容优化研究论文

**摘要**

计算思维作为信息科技教育的核心能力，对小学生认知发展、创新实践及未来素养培养具有重要价值。然而，当前小学信息科技课程内容仍存在目标定位模糊、学科融合不足、实践体验缺失等问题，难以有效支撑计算思维的系统性培养。本研究基于教育实践观察与理论分析，通过梳理计算思维与小学信息科技课程的内在关联，探讨课程内容优化的现实需求与路径，为构建符合儿童认知特点、兼顾学科本质与社会需求的课程体系提供参考。

**关键词**

计算思维；小学信息科技；课程内容优化；教育实践；核心素养

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**一、背景分析**

（一）小学信息科技教育课程内容与计算思维