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教育课程开发与教学手册

第1章教育课程开发基础

1.1课程目标与核心素养界定

课程目标是指教育课程旨在达成的预期结果，它必须基于国家课程标准（如《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》）与学科核心素养要求。在教育中，目标不应仅停留在知识记忆层面，而应聚焦于学生能否利用工具解决实际问题。例如，针对小学阶段，课程目标可设定为“学生能够识别工具的基本功能，并能在指导下使用其辅助完成简单的文本任务”。②核心素养是衡量课程质量的根本标尺，在语境下，它包含“计算思维”、“数据思维”、“算法思维”及“工程思维”四大维度。具体而言，课程目标需明确学生是否具备将复杂问题拆解为算法模块的能力，以及是否能在人机协作中保持批判性判断。目标制定需遵循“螺旋上升”原则，即随着学生年龄增长，对的理解从“工具使用”进阶到“系统构建”。例如，低年级课程目标侧重于描述性理解（描述能做什么），高年级则侧重评价性理解（评估的内容是否可信）。④目标表述必须具体、可衡量、可达成、相关且有时限（SMART原则），避免模糊词汇。一个优秀的目标范例是：“学生能在30分钟内独立设计并运行一个基于Python的简易图像分类程序，准确率达到85%以上”，这比“掌握图像识别”更具指导意义。⑤目标界定需结合学生认知发展规律与技术成熟度。对于尚未掌握编程基础的学生，目标