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教育研习报告思想政治教育(3篇)

第一篇

本次教育研习锚定高中思想政治必修3《政治与法治》单元教学实践核心，全程参与XX中学高二年级8个教学班共12课时的课堂观摩、4次集体备课研讨、3次作业批改与学情访谈，累计梳理思政课堂价值引领偏差、内容脱离生活、评价方式单一三类典型问题，形成可落地的优化路径与实操方案。本次研习周期共4周，带教教师为浙江省特级思想政治教师、省思政课教学指导委员会委员李老师，研习期间除常规教学观摩外，还参与了该校“大思政课”建设项目的前期调研，共回收学生有效问卷327份，访谈思政教师11人、班主任4人、学生代表36人，全面掌握了县域高中思政课教学的真实运行状态。

研习过程中首先发现的核心问题是思政课价值引领的“悬浮化”，即意识形态引领与学生生活场景脱节，导致价值传导出现“空转”。在观摩的12节常规课中，有7节课的教师在讲解理论知识点时，仅采用官方媒体发布的宏观案例，未结合学生所处的县域生活场景做本土化转化，比如在讲解“全民守法”知识点时，某教师耗时22分钟讲解全国层面的法治建设成就、10分钟梳理考点，仅用3分钟提及“学生要守法”，未结合县域中学常见的校园霸凌维权、校外培训机构退费纠纷、非机动车逆行处罚等学生身边的法治案例展开分析。课后针对该班45名学生的随机访谈显示，有31名学生表示“不知道这节课的内容和我有什么关系”，17名学生表示“思政课就是讲大道理的，考试背