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基于认知心理学的初中数学高阶思维培养策略研究论文

**摘要**

在初中数学教育中，高阶思维的培养不仅是学科能力提升的关键，更是学生未来创新与解决问题的核心基础。本研究基于认知心理学理论，探讨如何通过教学策略优化，有效激发学生的批判性思维、创造性思维及问题解决能力。通过分析学生认知过程中的信息加工机制、元认知能力及思维定势影响，提出情境化教学、探究式学习及差异化评价等具体实施路径，旨在为初中数学教师提供可操作的实践参考，促进高阶思维在课堂教学中的落地生根。

**关键词**

认知心理学；初中数学；高阶思维；教学策略；问题解决

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**一、引言**

数学教育的本质，并非简单传递公式与定理，而是点