幼儿园环境创设与评估标准实用指南.pdfVIP

幼儿园环境创设与评估标准

清晨的幼儿园里，小班的朵朵蹲在自然角前，用塑料小勺子给

在阅读区旁边放一个轻声说话的提示牌用孩子画的嘘的表情而不是用围栏把区域完全隔开材料投放要低结构多感官有层次低结构材料比如纸箱易拉罐布块比现成玩具更有价值孩子可以把纸箱变成房子汽车甚至时间机器多感官材料比如触觉的麻布听觉的铃铛视觉的彩色玻璃纸

她种的小青菜浇温水，水珠顺着叶片滚到泥土里，她仰起脸对老师

笑：“小青菜喝饱了，明天会发芽吗？”中班的浩浩和然然在建构区

搭“跨海大桥”，他们把长积木斜着架在奶粉罐上，争论着“这边要

再垫个盒子，不然桥会塌”；大班的小悠站在主题墙前，用蜡笔在

自己画的“秋天的树”旁边补了几片红枫叶，转头对同伴说：“这是

我昨天在小区捡的，妈妈说枫叶像小手掌。”

问一句孩子能碰吗能改吗能参与创造吗真正适合儿童的环境必须建立在对儿童学习方式的深刻理解之上儿童的学习是在互动中建构皮亚杰说儿童的认知发展是通过与环境的互动完成的就像朵朵的小青菜她不是通过看图片认识植物生长而是通过每天浇水观察等待发芽的过程真

这些鲜活的场景里，藏着幼儿园环境最本质的价值——它不是

“布置出来的教室”，而是“与儿童一起生长的空间”。当我们谈论环

境创设与评估时，所