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情感转向下的教学设计：社会情感学习与学科教学的深度融合框架

摘要

本研究聚焦于课程与教学论领域中的“情感转向”趋势，旨在建构一套将社会情感学习（SEL）系统嵌入学科教学的理论框架。研究的核心问题是：如何超越将情感视为认知附属品的传统范式，在教学设计层面实现社会情感能力与学科素养的深度融合。

论文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论揭示了当前教学设计中情感维度与认知维度相互割裂的结构性困境，明确了建构深度融合框架的研究目标。第二章文献综述系统梳理了国内外SEL研究与学科教学融合的理论探索，指出已有研究多停留于策略叠加层面，缺乏对融合内在机制的深层理论阐