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主动问候教学反思

篇1：主动问候教学反思

在教学中，我设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习爱好，课堂中布满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从同学自身动身，利用已有阅历，体会感受，使同学明理导行。整堂课以生活为基础，以同学为主体，从课内拓展到生活，调动同学思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使同学真正体会到了礼貌用语的奇异。

本节课我主要是采纳小组合作学习的模式，小组合作学习是基于同学主动参加、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能转变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进同学生动活泼且主动全面的进展。在本节课中的小组合作学习中，通过想一想，说一说，发挥了小组合作学习的许多作用，也是小组合作学习中做的较好的地方。如大大地增加了生生之间的互动，全体同学都能参加到学习活动中来;各成员间能乐观的相互支持协作;激励了同学的学习竞争，激活创新意识，使每个同学有充分进展的机会等。老师也做到了乐观参加，不是站在讲台旁边袖手旁观，而是乐观地加入到同学的学习活动中去，充当同学学习的合，参加同学的争论。

篇2：主动问候教学反思

活动背景

《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音消失的次数各不相同，而且尾音的