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高中英语学术词汇与阅读策略的教学融合研究论文

**摘要**

在全球化与高等教育普及化背景下，学术英语能力成为衡量学生综合素养的重要指标。高中英语教学作为承上启下的关键阶段，其学术词汇与阅读策略的融合教学实践亟待创新。本研究聚焦学术词汇在阅读理解中的转化应用，通过分析当前教学困境与理论依据，提出融合教学的可能性路径。研究发现，传统词汇教学与阅读训练的割裂导致学生难以在真实学术情境中迁移知识，而认知语言学与建构主义理论为二者整合提供了理论支撑。本文旨在为高中英语教师提供可操作的融合方案，以提升学生的学术读写能力。

**关键词**

学术词汇；阅读策略；教学融合；高中英语；认知语言学

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