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绘本教学中情感共鸣对幼儿利他行为的诱发机制研究——基于利他分享实验情境的微观行为观察研究

摘要

随着学前教育改革的不断深化，幼儿社会性品质的早期培育日益受到学界的广泛关注。在幼儿利他行为的塑造过程中，如何通过富有情绪张力的教学载体有效唤醒其内在的道德情感，是当前早期教育研究面临的紧迫课题。本文采用微观行为观察法与情境实验法，聚焦绘本教学中情感共鸣对幼儿利他行为的诱发机制。研究依托利他分享实验情境，对两百一十六名幼儿的分享选择、面部表情及言语反应实施了高密度的微观行为编码。实证检验结果表明，绘本教学中的深层情感共鸣能够显著提升幼儿在后续实验情境中的利他分享发生率，其诱发贡献率高达百分之四十二点八。心理理论发展水平与同理心特质在这一诱发路径中发挥了显著的双重中介效应。这一发现刺破了传统道德灌输教学的表面化局限，为建构基于情感联结的幼儿亲社会行为培育模式交付了扎实的理论与实证底座。

关键词：绘本教学；情感共鸣；利他行为；诱发机制；微观行为观察

引言

随着早期教育心理学与认知神经科学的爆发式增长，幼儿亲社会行为的发生机制与干预路径问题日益凸显。这一现象引发了国内外学界的广泛关注。利他行为作为亲社会行为的核心高级表现形态，不仅是个体社会化健全发展的关键基石，也是建构和谐社会协作秩序的底层心理纽带。然而，在当前的幼儿园教学实践中，传统的道德规范说教与制度化行为约束往往遭遇了幼儿自发内化动能不足