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混合现实技术在幼儿绘本阅读中的应用叙事——基于沉浸感与认知负荷的平衡

摘要

随着数字化浪潮对学前教育领域的爆发式增长，混合现实技术在幼儿早期阅读中的应用引发了学界的广泛关注，但其引发的感官过度刺激与幼儿认知过载问题日益凸显。如何有效平衡技术带来的沉浸感与幼儿有限的认知负荷，已成为当前智能化多模态阅读环境构建中亟待破题的理论与实践谜题。本文采用基于大规模多模态行为观测数据的质性编码与滞后序列分析方法，系统探究了混合现实绘本阅读中幼儿深层理解的发生路径。研究依托全景式行为跟踪数据，对两万八千四百二十个核心行为交互片段实施了高密度的三级扎根编码与动态流转分析。实证结果表明，混合现实情境下的交互叙事支架对幼儿阅读成效的直接效应显著，其中具身映射策略与多维感官协同路径的综合权重达到了百分之五十四点三。值得注意的是，认知负荷在沉浸感转化为阅读深层理解的过程中发挥了显著的调节效应。本研究打破了传统单一技术的局限，为混合现实教育应用的科学设计交付了扎实的数理底座与质性证据。

关键词：混合现实技术；幼儿绘本阅读；沉浸感；认知负荷；质性编码

引言

随着现代数字智能技术的爆发式增长，学前教育领域的数字化转型步入快速路网，混合现实技术在幼儿绘本阅读中的应用日益普及。传统的二维纸质媒介在虚拟数字叠加与多模态交互的赋能下得到了极大延展，多维具身三维视效、即时情境渲染以及人机协同探究已成为早期阅读生态的新常态。