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高中政治信息技术与学科教学融合教学案例4

一、案例背景与设计理念

随着新课程改革的深入推进，高中思想政治学科越来越强调培养学生的核心素养，特别是政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。“市场配置资源”是人教版高中思想政治必修二《经济生活》中的核心内容，理论性与实践性都很强。传统教学模式下，学生对市场的动态性、复杂性以及资源配置的过程往往缺乏直观体验，难以深入理解市场机制的优点与局限性。

本案例旨在通过信息技术与学科教学的深度融合，创设生动、开放、互动的教学环境。借助数字化工具，引导学生从“被动接受”转变为“主动探究”，从“个体学习”拓展为“协作共建”，从而深化对“市场配置资源”核心概念的理解，提升信息素养、批判性思维和合作解决问题的能力。我始终认为，技术不是炫技的工具，而是服务于教学目标、优化学习过程、促进学生深度学习的“助推器”。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.政治认同：通过分析市场配置资源的优势，认同我国社会主义市场经济体制的正确性。

2.科学精神：运用数据和实例，辩证分析市场配置资源的优点与局限性，培养理性思维和科学分析能力。

3.法治意识：认识到市场调节的自发性等弱点需要国家宏观调控和法治保障，增强法治观念。

4.公共参与：通过模拟市场活动和在线讨论，提升参与经济生活的意识和能力。

（二）知识与技能目标

1.理解市场配置资源的机制（价格、供求