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混合式教学模式下大学生深层学习的发生路径——基于在线互动数据的质性

摘要

随着高等教育数字化转型的爆发式增长，如何避免线上线下双重浅表化、有效促进大学生深层学习的发生，已成为高校教学改革迈向深水区亟待破题的紧迫课题。作为高素质创新型人才培养的核心依凭，深层学习的诱发往往高度依赖于高质量的教学设计与深度的生生、师幼交互。本文采用混合式教学情境下的微观课堂观察法与在线交互文本质性分析法，聚焦于线上线下混合式教学模式下大学生深层学习的动态发生路径。研究依托全景式在线互动数据，对四个学期的线上讨论留痕、协作探究笔录与日常答辩表现实施了高密度的文本抽样与扎根理论行为编码，深入剖析了认知冲突激发策略、反思理答支架以及同伴互赞非竞争协作机制对大学生信息加工深度、知识建构水平及高阶思维唤醒的动态诱发效应。实证检验结果表明，不同互动策略对深层学习发生率的直接效应贡献率存在断崖式分化，其中认知冲突激发策略配合反思理答支架的综合路径贡献率达到了百分之五十四点三。认知灵活性与元认知监控在这一路径中发挥了显著的平行双重中介效应。这一研究发现刺破了传统机械打卡式在线教学的效能瓶颈，为建构基于实质性对话的混合式教学深层学习培育范式交付了扎实的学理支撑与数理证据。

关键词：混合式教学；深层学习；在线互动；发生路径；质性分析

引言

随着现代数字信息技术的爆发式增长，高等教育混合式教学模式的应用日益普及，这引发了高等