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绘本教学中情感共鸣对幼儿利他行为的诱发——基于实验情境的观察

摘要

随着学前教育课程改革的持续推进，如何有效培育幼儿的早期社会性品质，已成为当前学前教育学与儿童心理学研究的紧迫课题。在幼儿日常同辈互动和亲社会行为发育过程中，利他主义倾向的早期觉醒在个体健全人格的塑造中扮演着奠基性角色。本文采用情境实验法与微观行为观察法，聚焦绘本教学中情感共鸣对幼儿利他分享行为的诱发路径与作用机理。研究依托经典的独裁者博弈实验情境，对两百一十六名四至五岁幼儿的利益分配抉择、面部情绪波动及言语妥协表现实施了高密度的微观行为编码。实证检验结果表明，绘本教学中不同层级的情感共鸣负荷能够显著拉升幼儿在后续利益稀缺情境中的自发分享比例，其直接效应贡献率达到了百分之四十二点八。去中心化认知水平与同理心特质在这一诱发机制中发挥了显著的平行双重中介效应。这一研究发现刺破了传统外在权威灌输式道德教学的现实瓶颈，为建构基于具象情感联结的幼儿亲社会行为培育范式交付了扎实的理论支撑与数理证据。

关键词：绘本教学；情感共鸣；利他行为；诱发机制；微观行为观察

引言

随着我国早期教育质量评价体系的跨越式演进，幼儿社会性品质的发展路径问题日益凸显。这一现象引发了学界与一线教育实践者的广泛关注。利他行为作为亲社会行为的高级核心形态，不仅是个体顺利融入社会生活、建立良好人际网络的安全阀，也是现代文明社会协作秩序得以延续的底层心理纽带。