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混合式教学模式下大学生深层学习的发生路径研究——基于大规模在线互动数据的质性编码与行为流分析

摘要

随着高等教育数字化转型的爆发式增长，高校混合式教学在拓展学习时空的同时，也引发了数字泡沫与线上线下双重浅表化的学术忧思，如何有效促进大学生深层学习的发生已成为当前教学改革迈向深水区亟待破题的紧迫课题。作为高素质创新型人才培养的核心依凭，大学生在数字化教学情境下的知识建构与认知流变往往高度依赖于高质量的在线社会性交互。本文采用基于大规模在线互动数据的质性编码与行为流分析方法，聚焦于线上线下混合式教学模式下大学生深层学习的动态发生路径。研究依托全景式在线互动数据，对长达两个学年、四个学期的线上讨论留痕、协作探究笔录与日常答辩表现实施了高密度的文本抽样、多级扎根理论编码与行为流序列统计，深入剖析了认知冲突激发策略、反思理答支架以及同伴非竞争协作机制对大学生信息加工深度、知识建构水平及高阶思维唤醒的动态诱发效应。实证检验结果表明，不同互动策略对深层学习发生率的直接效应贡献率存在断崖式分化，其中认知冲突激发策略配合反思理答支架的综合路径贡献率达到了百分之五十四点三，且学生从浅表附和向深层批判思维转换的行为流转移概率提升了百分之三十八点五。认知灵活性与元认知监控在这一路径中发挥了显著的平行双重中介效应，展现了极强的生态穿透性。这一研究发现刺破了传统机械打卡式在线教学的效能瓶颈，为建构基于实质性对