基于SOLO分类理论的高中生物主观题评价指标重构——以高考生物遗传学规律深度解析题目为例.docxVIP

基于SOLO分类理论的高中生物主观题评价指标重构——以高考生物遗传学规律深度解析题目为例

摘要

随着我国新一轮高考综合改革的纵深推进，高中生物学核心素养的落地与主观题质量的科学评价成为学界关注的焦点。传统的赋分模式往往过于偏重终结性的对错判断，难以直观、清晰地反映学生在面对复杂遗传学情境时的认知结构差异和思维发展进阶。本文基于可观察的学习成果结构分类理论，将思维结构预测模型引入高考生物学遗传规律主观题的评价指标重构当中。研究采用分层多阶段抽样，对全国多个省份八十四所高级中学的两万八千六百二十个主观答题文本样本实施深度文本挖掘与质性编码。实证结果表明，基于思维结构重构的高颗粒度评价指标不仅表现出极佳的跨组测量等同性，且能精准测度出受试群体在孟德尔遗传规律深度解析中的分类绩效。这一发现从根本上排除了传统主观判分工具非对等性导致的路径系数差异误差。本研究首次构建了高中生生物学主观题认知剖面的最优分类方案，为新高考背景下开展精准化、实质化穿透式教学评价交付了扎实的数理底座。

关键词：学习成果结构分类理论；高中生物；主观题评价指标；遗传规律；认知剖面

引言

随着现代生物科学技术的爆发式增长与新高考评价体系的全面落地，高中生物学教学正经历着从知识传授向素养形谱的深层转型。遗传学规律作为高中生物学知识体系的核心主干，因其情境的多变性、逻辑的演绎性以及计算的复合性，历来是检测学生高阶思维品质与问题