标准化病人的基础理论和培训.pptVIP

概念产生背景演变过程作用及优势不足及展望培训考核标准化病人（Standardizedpatient）正常人群或轻症病人接受一定培训扮演病人评估者功能教师功能通过被问诊、被查体对检查者进行评估，完成反馈教学教师病人评估者1.考核评价方式---问诊从结果到过程转变2.差异性3.资源不足，不愿配合4.缺乏监督和观察，无有效反馈5.问诊技巧缺失60年代神经病学教授Barrows首次提出了模拟病人（simulatedpatient）70年代美国研究SP教学80年代美国和加拿大有94所院校用SP教学我校从1993年与浙江医科大学共同培训首批SP目前SP广泛运用在临床教学中SP的应用科目的转变--医生、护理SP招募对象演变--非医务人员到医务工作者为主职业SP非医务人员能较好表演及一定的沟通能力避免医务人员不自觉的医学暗示需要经费支持流动性大反馈教育不力学生SP有一定医学知识，易于培训节省经费，人力及时间队伍相对稳定易产生医学暗示年龄及资历限制，易使考生对公平性的担心使用时间限制（离校后易流失）教师SP（潘欣等的研究证明）熟悉病情，不需专门培训节省经费，时间，人力稳定性佳了解学生问题，改进教学教师资源不足反复使用易疲劳，质量下降作