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高中英语学术词汇教学中的教学策略与学生学习障碍关系研究论文

**摘要**

本研究聚焦高中英语学术词汇教学中的教学策略与学生学习障碍的关系，通过理论分析与实证研究相结合的方法，探讨如何优化教学策略以降低学生学习障碍。研究发现，有效的教学策略应基于学生的认知特点、学习风格和情感需求，通过情境化、任务型教学及多元评价等方式提升词汇学习效果。同时，学生的学习障碍主要源于词汇输入不足、缺乏实际应用机会和焦虑情绪，教师需通过分层教学、合作学习等手段进行针对性干预。研究结论为高中英语词汇教学提供了实践参考，强调了教师策略与学生主体性协同的重要性。

**关键词**

高中英语；学术词汇；教学策略；学习障碍；情境