《小学同伴交往｜分享合作与解决矛盾》.pptx

1小学不同阶段同伴交往的核心发展特征

演讲人

1.

小学不同阶段同伴交往的核心发展特征

2.

核心能力一：分享行为的科学引导

3.

核心能力二：合作能力的系统培育

4.

核心能力三：同伴矛盾的标准化解决框架

5.

家校协同的落地支撑体系

目录

《小学同伴交往｜分享合作与解决矛盾》

各位班主任、家长朋友大家好，我是从事小学心理健康教育工作12年的专职心理教师，累计接待过近2000人次与同伴交往相关的学生咨询，也全程跟进过30多例存在严重交往障碍的学生干预工作。小学阶段是个体社会化发展的奠基期，同伴交往的质量不仅会影响孩子当下的校园适应状态，更会对其成年后的人际关系模式、社会融入能力产生深远影响。今天我就结合一线实践经验，从发展规律、核心能力培育、家校协同三个维度，系统拆解小学阶段同伴交往中“分享、合作、矛盾解决”三个核心命题的落地方法。

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小学不同阶段同伴交往的核心发展特征

小学不同阶段同伴交往的核心发展特征

要开展科学的交往能力引导，首先要明确不同年龄段孩子的交往逻辑存在本质差异，不能用统一标准要求所有年级的学生：

1.1低年级（1-2年级）：自我中心导向的兴趣式交往

这个阶段的孩子认知发展仍处于前运算阶段末期，自我中心性较强，判断事物的标准以自身感受优先，同伴交往的核心驱动力是共同兴趣，交往关系不稳定，可能前一分钟还在一起玩，后一分钟就因为抢玩具吵架。孩子对“朋友”的定义