中学校长关于“双减”政策的思考.docxVIP

“双减”：回归育人本质，重塑教育生态——一位中学校长的实践与思考

一、深刻理解“双减”：不仅仅是“减法”，更是“加法”与“乘法”

“双减”，即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。初听之下，关键词似乎是“减”。但在我看来，这绝非简单的数量减少，其核心在于通过科学的“减法”，为教育的“加法”和“乘法”腾出空间与时间。

*“减”的是负担，更是焦虑。过往，学生深陷于繁重的作业和无休止的校外培训，牺牲了睡眠、运动与兴趣发展的时间，也让家庭背负了沉重的经济和精力负担。这种负担衍生出普遍的教育焦虑，扭曲了正常的教育规律。“双减”的首要任务，就是通过刚性约束，把学生从这种非良性循环中解放出来，把家长从焦虑中解脱出来。

*“加”的是质量，更是成长。减去不必要的负担后，学校教育必须做“加法”。这意味着要提升课堂教学效率，确保学生在校内学足学好；要丰富课后服务供给，满足学生多样化发展需求；要关注学生身心健康，培养其健全人格和综合素养。我们要加的是有质量的学习、有温度的关怀、有内涵的成长。

*“乘”的是效能，更是未来。当教育回归本真，当学校真正成为育人的主阵地，其产生的育人效能将是乘数级的。学生能够在更健康的环境中发展兴趣、培养能力、塑造品格，这不仅关乎个体的未来，更关乎国家和民族的未来。“双减”旨在优化教育生态，让教育更好地服务于人的全面发展和社会的持续进步。

二、