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小学科学教育中微粒概念建构的教学策略与评价论文

**摘要**

在小学科学教育中，微粒概念的建构是学生理解物质世界的基础，但传统教学方式往往导致学生认知碎片化、情感体验缺失。本文基于核心素养理念，结合教学实践，探讨微粒概念建构的教学策略与评价方法，旨在通过情境化教学、实验探究和多元评价，促进学生深度理解与情感共鸣，提升科学思维品质。研究结果表明，动态化教学设计能显著增强学生的学习兴趣，而过程性评价则有助于发现认知误区，为小学科学教育提供实践参考。

**关键词**

微粒概念；教学策略；科学思维；情感体验；评价方法

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**一、问题的提出**

在小学科学教育中，微粒概念是学生认知物质世界的关键节