《小学古诗配画｜诗中有画画中有诗创作》.pptx

1古诗配画创作的核心内涵与育人价值

演讲人

古诗配画创作的核心内涵与育人价值

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古诗配画创作的完整实施流程

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古诗配画创作的常见问题与优化策略

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目录

《小学古诗配画｜诗中有画画中有诗创作》

各位参与本次小学语美跨学科教研的同仁大家好，我是从事小学跨学科美育教研工作8年的教研员，今天我们的核心研讨主题就是小学古诗配画的创作体系搭建。在过往的一线调研中我发现，不少学校的古诗教学始终停留在“背诵-默写-考点记忆”的闭环中，很多孩子能流利背出整首古诗，却无法说清诗句里描绘的场景、传递的情绪；而小学美术教学又常常陷入“技法训练-临摹创作”的单一模式，孩子的创作缺少情感内核与文化支撑。古诗配画的跨学科创作，恰恰能打通两个学科的堵点，既为古诗理解提供具象化的载体，也为美术创作注入深厚的文化内涵，真正实现“诗中有画、画中有诗”的融合效果。接下来我将从核心内涵与育人价值、全流程实施标准、常见问题优化策略三个层面，结合我在12所试点校的落地经验，和大家做系统分享。

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古诗配画创作的核心内涵与育人价值

1“诗中有画、画中有诗”的创作内核

“诗中有画、画中有诗”的概念最早来自苏轼对王维作品的评价，核心指向文学与美术两种艺术形式的共生互通性。而我们面向小学生推行的古诗配画创作，并非传统文人画的复刻，而是以儿童认知为核心的诗意双向转译：一方面是把抽象的文字符号转化为可感知的视觉形象，降低