《小学团队合作｜班级协作与集体荣誉》.pptx

202X;;;01;小学阶段班级协作与集体荣誉培育的核心价值;1符合儿童社会性发展的阶段性规律;2修正当下班级管理中“个体竞争导向”的偏差;3集体荣誉是班级协作的精神内核;02;小学班级协作体系的分层搭建策略;1低段（1-2年级）：规则先行的协作基础搭建;1低段（1-2年级）：规则先行的协作基础搭建;1低段（1-2年级）：规则先行的协作基础搭建;1低段（1-2年级）：规则先行的协作基础搭建;2中段（3-4年级）：权责匹配的协作网络搭建;2中段（3-4年级）：权责匹配的协作网络搭建;2中段（3-4年级）：权责匹配的协作网络搭建;2中段（3-4年级）：权责匹配的协作网络搭建;3高段（5-6年级）：价值认同的协作文化搭建;3高段（5-6年级）：价值认同的协作文化搭建;3高段（5-6年级）：价值认同的协作文化搭建;3高段（5-6年级）：价值认同的协作文化搭建;03;1避免将“集体荣誉”异化为“道德绑架”;2避免将“班级协作”异化为“强制分工”;3避免将“协作评价”异化为“平均主义”;4避免将“集体目标”异化为“教师意志”;04;1个体层面：提升终身受用的社会性素养;2班级层面：形成良性的班级生态;3社会层面：为公民素养培育打下基础;