《小学感恩教育｜感恩自然与珍惜资源》.pptx

202XLOGO一、小学阶段开展感恩自然与珍惜资源主题教育的核心价值定位演讲人2026-06-15

小学阶段开展感恩自然与珍惜资源主题教育的核心价值定位01感恩自然与珍惜资源主题教育的核心内容框架02分学段递进式的主题教育实施路径03目录

《小学感恩教育｜感恩自然与珍惜资源》

各位同仁、各位班主任老师大家好，我是市基础教育研究院小学德育教研室的研究员，从事小学德育课程研发与一线教学实践已经11年，今天带来的这份课件，是我们团队近3年在全市12所城乡试点小学推进感恩教育项目的落地成果总结。针对当前小学感恩教育中普遍存在的“重人际感恩、轻自然联结”的短板，我们结合不同学段学生的认知发展规律，设计了这套可复制、可落地的教学体系，希望能给各位一线教育工作者提供参考。

01小学阶段开展感恩自然与珍惜资源主题教育的核心价值定位

小学阶段开展感恩自然与珍惜资源主题教育的核心价值定位我在2022年做过一项全市小学德育现状调研时发现，有68%的低年级学生不知道米饭是水稻加工而成，72%的学生不清楚自来水需要经过多重净化才能饮用，甚至有三年级学生在近郊农田实践活动中说出“小麦是长在超市货架上的”，这类认知偏差背后，本质上是我们过去的教育中，缺失了孩子与自然的情感联结环节，这也是我们开发这套主题课程的核心初衷。

1契合小学生认知发展的阶段性特征根据皮亚杰认知发展理论，7-12岁小学生处于具体运算阶段，