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高中地理必修第二册“人地关系与可持续发展”大单元教学设计——以“生态修复碳汇交易”为例

一、教学指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版为依据，以立德树人为根本任务，落实人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大地理学科核心素养的培养。【核心素养】新课标修订版突出“人地协调观”“综合思维”等核心素养的落地，增加“地理信息技术应用”“跨学科主题学习”等内容，并优化了学业质量评价标准-13。教学中应坚持“问题链设计”和“项目式学习”等实施路径，将课标要求转化为课堂实践。本设计融入跨学科主题学习理念，以“生态修复碳汇交易”为核心案例，引导学生从地理视角审视人类活动与地理环境的关系，树立正确的生态文明观和可持续发展观念。【跨学科链接】同时融合生态经济学、环境法学等相关学科知识，培养学生综合分析复杂现实问题的能力。《普通高中地理课程标准》指出，“人地关系是地理学研究的核心主题，面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要想更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系”-。

二、教学内容分析

本节内容选自湘教版高中地理必修第二册第五章“人地关系与可持续发展”第二节。课标要求为：“运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。”-2本节教材从人地关系思想的演变入手