爬天都峰说课稿.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《爬天都峰》。这篇课文是小学语文教材中的经典篇目，讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。它不仅仅是一篇记叙文，更蕴含着深刻的人生哲理，对于培养学生的意志品质和合作精神具有重要意义。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《爬天都峰》一文，语言质朴，情节生动，情感真挚。课文以“爬天都峰”的过程为线索，通过对人物的语言、动作和心理活动的细致描写，展现了在困难面前，人与人之间的相互激励所产生的巨大力量。文章短小精悍，却寓意深远，非常适合小学生阅读理解，并从中汲取精神力量。

从单元编排来看，这篇课文通常处于培养学生“把握文章主要内容，体会人物思想感情”能力的单元中。它承接了之前所学的阅读方法，又为后续更复杂的文本分析打下基础。因此，在教学中，既要注重基础知识的落实，也要着力培养学生的阅读理解和情感体验能力。

二、说学情

本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和表演等活动。

然而，他们在理解人物复杂的内心活动、体会文章深层含义以及将文本与自身生活经验联系起来方面，仍存在一定的困难。例如，对于“我”和