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1核心认知：缩写扩写改写的概念厘清与教学价值演讲人

核心认知：缩写扩写改写的概念厘清与教学价值01分类型技巧拆解与备课要点02整合式备课的落地设计与评价建议03目录

《缩写扩写改写技巧指南｜教师备课专用》

作为一名从事中学语文教研12年的一线工作者，我在近三年的片区备课指导中，超过七成的初中、高中语文教师向我反映，缩写扩写改写三类基础写作训练，一直是备课中的“模糊地带”：要么依附于阅读教学没有系统设计，要么技巧讲解零散学生不得要领，要么只作为课后拓展不重视能力落地。结合新课标对“表达与交流”“读写结合”的核心要求，我整理了这套可直接复用的技巧指南，本文将先厘清核心概念与教学价值，再分类型拆解可操作的训练技巧，最后给出整合式备课的落地建议，循序渐进为各位同行提供完整的备课框架。

01核心认知：缩写扩写改写的概念厘清与教学价值

核心认知：缩写扩写改写的概念厘清与教学价值在进入具体技巧讲解前，我们首先要统一核心认知，避免因概念模糊导致备课方向偏差，这是设计有效训练的前提。

1核心概念界定很多教师会把这三类训练归为“文字加减游戏”，实际上三者是层级递进的思维训练，各自有明确的核心边界：

1核心概念界定1.1缩写缩写是在保留原文核心主旨、核心信息、核心风格的前提下，压缩文本篇幅的再创作活动，核心是“提炼”，不是简单的摘抄删减。

1核心概念界定1.2扩写扩写是对原文的空白点、简略点