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2025年学校课程设计与教学质量评价手册

第1章课程目标与内容重构

1.1(核心素养导向的课程理念阐释)

课程理念的核心在于从“知识本位”向“素养本位”的根本性转变，强调学生通过课程学习所形成的关键能力、必备品格和价值观的深度融合。依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，学校需确立“立德树人”为根本任务，将核心素养作为课程设计的出发点和落脚点，确保课程不仅传授知识，更致力于培养解决复杂现实问题的能力。在理念阐释中，必须明确“跨学科学习”是提升学生核心素养的重要路径，即打破学科壁垒，围绕真实问题组织教学内容，让学生在协作探究中综合运用科学、技术、工程、艺术及人文等领域的知识。例如，在小学高年级开展“城市水资源管理”项目时，学生需同时运用地理空间思维、数学统计模型、化学分析方法及公民责任伦理，从而在跨学科实践中内化综合素养。

课程理念应体现“大概念”驱动的教学导向，即通过提炼具有普遍性、可迁移性的核心概念（BigIdeas）来统领课程单元，引导学生从碎片化知识向结构化认知跃迁。这种大概念不仅涵盖学科知识，还包含跨学科的主题概念，确保学生在学习过程中形成连贯的逻辑思维框架和深层理解。学生发展关键领域的目标设定需严格对标《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中规定的六大领域：道德与法治、语文、数学、科学、艺术、体育与健康。每个领域的目标设定应具