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1课程设计的核心定位与衔接逻辑演讲人

课程设计的核心定位与衔接逻辑01课内核心知识点的同步延伸与社会关联拓展02本同步拓展课的育人价值与实施建议03目录

《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+高中选修生物生物科技与社会发展》

作为一名拥有16年一线教学经验的高中生物教师，我在长期的选修模块教学中发现，教材中“生物科技与社会发展”相关内容受篇幅限制，多侧重于基础原理的阐述，对技术迭代的最新进展、技术应用对社会运行的深层影响涉及较少，不少学生学完后仍将这部分内容视为“应付考试的背记知识点”，未能建立起生物科技与现实社会发展的关联。因此，开发本节教材同步拓展课，核心目标就是依托课内核心知识，延伸讲解技术落地与社会发展的互动关系，落实生物学核心素养的培养要求。接下来我从课程定位、核心内容、育人价值三个层面展开讲解。

01课程设计的核心定位与衔接逻辑

1同步拓展课的基本属性本课程属于课内教材的补充延伸课程，而非脱离课标要求的超前内容，所有拓展内容均以教材核心知识点为起点，遵循“教材知识点→技术迭代→社会影响”的逻辑展开，既不超出高中生物的知识范围，又弥补了教材内容时效性不足的缺陷，符合高中学生的认知水平，能够帮助学生深化对课内知识的理解。

2与现有教材体系的衔接逻辑高中选修生物中，生物科技相关内容按照“基因工程→细胞工程→发酵工程→生态工程”的模块编排，本拓展课完全遵循这一编排顺序，在每