《散文阅读情感脉络分析｜教师备课专用》.pptxVIP

202X;;《散文阅读情感脉络分析｜教师备课专用》

作为一名从事高中语文教学十余年的一线教师，我在散文教学中最深的体会是：多数学生能说出散文的核心主旨，却说不清情感从何而来、如何推进变化，本质上是对情感脉络的梳理能力缺失，这也对我们教师的备课提出了更系统化的要求。本文从备课全流程出发，系统梳理散文情感脉络分析的教学框架，供同侪参考。;01;散文情感脉络的核心内涵与教学价值;1核心内涵;2教学价值;2教学价值;2教学价值;02;散文情感脉络分析备课的前置准备;1文本原生情感的还原;1文本原生情感的还原;1文本原生情感的还原;2学情适配的目标定位;2学情适配的目标定位;2学情适配的目标定位;2学情适配的目标定位;3教学问题链的预设;03;1基于文本标志的显性脉络梳理法;1基于文本标志的显性脉络梳理法;1基于文本标志的显性脉络梳理法;1基于文本标志的显性脉络梳理法;2基于意象组块的隐性脉络推导法;2基于意象组块的隐性脉络推导法;2基于意象组块的隐性脉络推导法;2基于意象组块的隐性脉络推导法;3基于矛盾张力的深层脉络挖掘法;3基于矛盾张力的深层脉络挖掘法;3基于矛盾张力的深层脉络挖掘法;04;1常见误区;1常见误区;1常见误区;2备课修正策略;2备课修正策略;2备课修正策略;