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高中化学教学中的三重表征思维培养与学生学习效果研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（符号表征、图示表征、行为表征）思维能力的培养是提升学生学科核心素养的关键。本文聚焦于三重表征思维在化学教学中的实践困境与育人价值，通过分析学生认知偏差与教学策略缺失，提出针对性的改进路径。研究表明，科学的三重表征思维训练不仅能优化学生解题能力，更能促进其科学探究与创新思维的发展。

**关键词**

三重表征；化学教学；核心素养；思维培养；学习效果

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**一、问题的提出**

化学作为一门以实验为基础的学科，其知识体系高度依赖符号、图像与操作行为的协同表征。然而，在现实教学中，学生往往陷入“符号僵