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《童年》整本书阅读教学设计

一、设计理念与教学目标

《童年》作为高尔基自传体三部曲的开篇之作，不仅是文学史上的瑰宝，更是一面映照人性、启迪成长的镜子。本教学设计立足于“立德树人”的根本任务，以学生为主体，旨在通过深度阅读与多元活动，引导学生走进阿廖沙的童年世界，感悟特定时代背景下的人生百态，汲取苦难中不屈的精神力量，培养其独立思考能力、审美鉴赏能力和人文素养。

核心教学目标：

1.知识与技能：梳理小说情节脉络，把握主要人物形象（阿廖沙、外祖母、外祖父等）的性格特征及其命运轨迹；理解环境描写对人物塑造和主题表达的作用；初步体会自传体小说的艺术特色。

2.过程与方法：通过批注阅读、专题研讨、角色代入、文本细读等方式，引导学生主动探究文本内涵；学习从不同角度解读文学作品，培养批判性思维和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受阿廖沙在苦难中依然保持的对知识的渴望和对美好人性的追求；理解外祖母等正面形象所传递的爱与善良的力量；思考个人成长与环境的关系，培养乐观坚韧的人生态度和对真善美的向往。

二、教学对象与课时建议

教学对象：初中高年级学生（或具备一定阅读能力和生活阅历的青少年读者）。

课时建议：本设计为一个相对完整的阅读教学单元，建议安排6-8课时（不含学生课外自主阅读时间）。可根据学生实际情况和教学进度灵活调整。

三、教学过程设计

（一）阅读准备与兴趣激发（课前